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一文细说哈尔滨自闭症学校如何挑选?

发布日期:2024-02-29 14:16    点击次数:187

自闭症儿童认知康复治疗,需要遵循以下原则:

一、符合自闭症儿童认知发展规律

普通儿童认知发展规律是进行认知康复与教育的重要依据。从总体上看,3-5岁儿童的认知发展处于前运算阶段,这一阶段的幼儿开始运用表象来表征外界事物,重视事物的外部特征,其思维具有一定的不可逆性、具体性、自我中心性和刻板性。6-15岁儿童的认知发展处于抽象思维加速发展阶段,能在一定情景下使用认知策略去解决相应的问题,同时其元认知能力也在不断发展。由于生理与心理上存在不同程度的障碍,自闭症儿童各项认知能力的发展相对滞后。对他们进行认知能力的训练,首先要了解其认知能力发展的现有水平以及特点,然后制订具有针对性的训练方案,遵循小步子、多反复、循序渐进的训练原则。

二、认知能力训练与语言学习相结合

语言是思维的外在表现,认知水平与语言能力具有密不可分的联系,认知能力的训练必须与语言学习相结合。具体来说,自闭症儿童的认知训练应与生活语文、生活数学及生活适应等课程的教学结合起来。同样,在进行认知训练时,既要求孩子积极思维,也要求他们用语言叙述自己的思维过程。对于自闭症儿童,教师就要鼓励其反思自己的思维过程,并用语言准确地表达出来。

三、认知能力训练与孩子生活经验相结合

儿童认知能力训练必须遵循由易到难、从简到繁、从具体到抽象的过程。对自闭症儿童来说,在训练的初期阶段,训练内容要简单、具体、形象,这就需要将训练内容与自闭症儿童生活经验密切联系起来。例如,在颜色教学的基础训练中,就可结合孩子身上衣物的颜色进行教学。在分类与推理能力训练中,也应尽量以孩子已有的生活经验与知识为前提,选择孩子熟悉的场景进行训练。

让我们携手共创孩子的未来 哈尔滨星家圆教育,是由一位自闭症儿童的母亲创办的,自成立20年来,以家庭模式的训练在众多家长的大力支持和信任下成长,深受家长良好的口碑与认可。多年来,帮助的孤独症患儿累计达到600余人, 我们有着一支年轻有活力的高素质指导队伍,对指导综合各种方法,结合正常指导,制定一对一的个性化训练,选择适合孩子的方式方法,有针对性的进行训练,以达到更好的训练效果!

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我们开设:个别强化训练、一对一认知、语言开发、感觉统合训练、音乐模仿、精细、智力亲子游戏、多媒体教学、生活自理、交流互动游戏、学前班融合训练等,主要针对自闭症、多动症、语言发育迟缓、学习障碍注意力不集中、感觉统合失调的儿童。

采用的“应用行为分析法”即“ABA训练方法”,结合蒙台梭利教育,左右脑及全脑训练,对儿童的学习能力、思维能力和智力开发潜能的良性发展奠定基础。对不同的孩子进行不同的个案分析和个体训练,以提升孩子本身的基本学习能力为出发点进行示范教学训练。通过提升孩子的基本学习能力使他们听的明白、看的仔细、动的规范、玩的自信、学的轻松。在这种学习能力充分被发掘培养的同时,孩子已经在由内而外的进步了,他们表现出了所谓“开窍”的现象,并且这种“开窍”在训练后还持续影响着孩子。如此;孩子才能直正的与人交流,我们以通过训练孩子指导家长为特色,从根本上解决了家长对孩子素手无策的难题。

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我们的服务承诺:凡是接受训练的儿童,将享受免费跟踪指导,训练期间每位患儿家长可参加每周一次的与指导沟通交流的学习,以便帮助孩子得到更好的帮助。

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宗旨:用我们的爱心,让您的孩子从这里走出孤独世界!

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语言哈尔滨儿童孩子自闭症发布于:黑龙江省声明:该文观点仅代表作者本人,搜狐号系信息发布平台,搜狐仅提供信息存储空间服务。



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